假期里与孩子接触多了些，最深的感触就是孩子面对作业时的愁容。在不同场合曾经与几个孩子交流关于作业的问题，回答是令人吃惊的。
问：作业多吗？
答：多啊，每天回家如果认真做得话都要到十一、二点才做完。
问：如果认真做是什么意思，你说你们都不认真做了？
答：没办法，做不完，前面做一部分，后面的找答案抄上就行。有的学生第二天上课前抄同学的。
令人震惊的答案。教师为了让学生多练习，可能布置了一定量的作业。假设老师在布置时也考虑到学生负担的问题，安排大约0.5-1个小时能做完的作业。但三个学科（至少吧，一般语文、数学、英语都有作业，如果是初中生还会有物理、化学等学科有作业），加起来就可能是1.5-3个小时的作业量，甚至是2.5-5个小时。这里面的问题是：老师认为完成作业的时间可能对一般学生来说有些难度，所以学生完成作业的时间会更长一些。另一方面，对一个孩子来说，晚上吃饭以后，一动不动坐3-4个小时是何等的难啊。相当于白天半天的时间。白天还有个课间休息，晚上甚至连片刻休息时间也没有了。就像孩子说得那样，如果认真做，就要经历这样的折磨，而且是天长日久！大人们你能坚持几天？
作业既然不能认真做完，又不能做不完，只有抄作业了。当抄作业成为一种不可避免的手段，也就使抄作业成为了理所当然的行为。思想中一旦有了这种观念，谁能保证他们的作业不从此一抄了之？谁又能保证他们不将这种观念和行为用到考试和以后的生活和工作中呢？
就学生的作业负担问题，提出几点意见，作为抛砖引玉，供大家讨论，期望能引起各位老师的重视，并从实践中找到解决办法。
老师布置的作业中，大量的是重复的题型和内容，其目的是让学生在大量练习中将知识点烂熟于心。有没有其他办法可以代替大量做题呢？我想这样做是不是可以：教师在课堂上应该以帮助学生建立知识结构为主，在此结构框架下添加知识点。知识结构框架由教师总结出来，可以让学生背上，每讲新的一节课，都要在框架上加上新的知识点。作业主要甄别和解决应用中的问题。
这只是一个宏观的思路，具体教授中可能会遇到很多问题，需要教师去探索。这样可能对教师要求得更高一些。首先教师的知识结构要明晰，知识点要了然于胸，并且应用熟练。
另一方面，各学科的老师在布置作业时要统一协调，防止作业量上的冲突给学生造成过重负担。
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